Lançamento de livros

 

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A obra apresenta contribuições significativas sobre a constituição do pensamento pedagógico-geográfico do professor, articulando reflexões e investigações que envolvem a educação e o ensino de geografia. Nesse constructo, consideram-se aspectos do desenvolvimento do pensamento humano, do pensamento espacial e de um modo de pensar geográfico, este tomado sob a perspectiva científica, a partir dos elementos que o constituem (teorias, métodos, conceitos, categorias, princípios), que formam a estrutura de linguagem e método dessa ciência e que são a base para construir o pensamento do professor de Geografia. Estes aspectos precisam ser combinados com a dimensão pedagógica e outros conhecimentos e saberes considerados essenciais para a formação do professor de Geografia e no sentido de efetivar a Educação Geográfica.

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A obra apresenta contribuições significativas sobre a constituição do pensamento pedagógico-geográfico do professor, articulando reflexões e investigações que envolvem a educação e o ensino de geografia. Nesse constructo, consideram-se aspectos do desenvolvimento do pensamento humano, do pensamento espacial e de um modo de pensar geográfico, este tomado sob a perspectiva científica, a partir dos elementos que o constituem (teorias, métodos, conceitos, categorias, princípios), que formam a estrutura de linguagem e método dessa ciência e que são a base para construir o pensamento do professor de Geografia. Estes aspectos precisam ser combinados com a dimensão pedagógica e outros conhecimentos e saberes considerados essenciais para a formação do professor de Geografia e no sentido de efetivar a Educação Geográfica.

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Contato para compra pelo e-mail: carina.copatti@gmail.com

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A obra busca refletir sobre a formação de professores de Geografia, a construção da autonomia e a relação com os livros didáticos. Para tanto, aborda aspectos sobre formação de professores de Geografia no Brasil, a formação e a atuação docente e os elementos que perpassam essas fases – o conhecimento teórico e o conhecimento prático; a relação entre Geografia acadêmica e Geografia escolar, e como repercutem na prática docente. Se insere, nessa interação, o livro didático, como recurso presente nas escolas e que, muitas vezes, toma espaço importante na atuação dos professores e na construção das propostas de aula. Ao refletir sobre o livro didático sob a partir de potencialidades e fragilidades lança-se a defesa da autonomia do professor, um processo consciente, social e politicamente engajado, indo além do livro didático.

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Contato para compra pelo e-mail: carina.copatti@gmail.com

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Nos Caminhos da Educação Geográfica concebe-se, escreve-se e direciona-se entre e por meio de uma multiplicidade de caminhos formativos. São caminhos do pensar, do fazer, do ler, do aprender, do observar, do registar, do analisar, do criar, do formar, do inventar e, também, do literariar.  É a partir de tal envergadura que a coletânea se inscreve, contemplando capítulos que contornam o campo da Geografia Escolar e Acadêmica, e o trato com a Literatura, com didática crítica e com fundamentos e representações que balizam o campo conceitual da ciência geográfica. Tudo isso para se pensar uma prática pedagógica mais eficiente, desprendida de caminhos outrora sugeridos como os únicos capazes de levar os sujeitos escolares a algum lugar.

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Contatos para compra:

 

Josias - (83) 99831-3552. E-mail: josias.barros@ifpb.edu.br

Wellington - (81) 99287-1777. E-mail: wellterra@hotmail.com

David - (83) 99929-8521. E-mail: dlra.professor@gmail.com

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A Coletânea Olhares reflexivos para o ensino de Geografia – Educação e Pesquisa Geográfica em foco organizada pelos professores Francisco Kennedy Silva dos Santos e Priscylla Karoline de Menezes expressa de forma situada e reflexiva algumas das pesquisas desenvolvidas no âmbito do Laboratório de Ensino de Geografia e Profissionalização Docente (LEGEP) pelos seus colaboradores em nível de Graduação e Pós-graduação (Mestrado e Doutorado). As discussões são produtos de investigações no âmbito do Grupo de Pesquisa Educação Geográfica, Cultura Escolar e Inovação (GPECI) e do Grupo de Pesquisa em Ensino de Geografia e Construção de Conceitos Geográficos (GEOCONCEITOS) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).

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O título Cartografia Escolar: múltiplos olhares, diversas lingua­gens faz jus ao seu conteúdo. Nessa obra, efetivamente, nos deparamos com trabalhos que apresentam diferentes olha­res sobre assuntos tratados pela Cartografia Escolar brasileira, desde a década de 1970, assim como olhares, temas e abordagens recente­mente incorporadas às pesquisas sobre a temática, se constituindo efetivamente em linguagens no contexto da linguagem considerada “sine qua non” da Geografia: a Cartografia. Os textos não promovem somente discussões conceituais, e aí está uma das maiores contribuições da obra. Essas perspectivas estão associadas às reflexões sobre sua adequada utilização nos processos de ensino-aprendizagem de temas da Geografia na Educação Básica.

 

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Wellington - (81) 99287-1777. E-mail: wellterra@hotmail.com

Josias - (83) 99831-3552. E-mail: josias.barros@ifpb.edu.br

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O livro Formação de Professores e Ensino de Geografia: contextos e perspectivas foi organizado a partir das discussões e a preparação da nona edição do Fórum NEPEG/2018. As temáticas que compõem o livro contribuem significativamente com os debates em torno do ensino de Geografia e os desafios enfrentados tanto na formação quanto na prática docente.

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O conjunto de artigos apresentados no livro se dedica a discutir o Trabalho de Campo no Ensino de Geografia, com destaque para reflexões teórico-metodológicas e o desenvolvimento de diferentes metodologias associadas ao trabalho de campo.

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Esse livro é resultado de uma pesquisa coletiva, desenvolvida pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Geográfica-NEPEG, intitulada `projeto de formação de professores de Geografia no Brasil: 10 anos após a aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais. Nessa obra analisa-se a formação de professores de Geografia avaliando as possíveis alterações ocorridas na formação inicial, entre os anos de 2002 a 2012, em 9 diferentes IES no Brasil. Os artigos que compõem esse livro são assinados por professores pesquisadores que mobilizam uma análise articulada entre os dados da pesquisa, a legislação brasileira e os referenciais teórico-metodológicos, assentados nas categorias geográficas.

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Este livro é parte da tese de doutorado ampliada de Antonio Carlos Pinheiro. A 1ª edição foi em 2005 na cidade de Goiânia e a 2ª realizada em formato e-book pelo GEPEG/UFPB, em 2020. O livro discute a pós-graduação no Brasil desde as primeiras dissertações e teses produzidas na década de 1960 até o início dos anos 2000. Apresenta as pesquisas acadêmicas desenvolvendo análises e reflexões dos trabalhos com base em categorias elaboradas tendo como referência as próprias pesquisas. Também apresenta um catálogo com o resumo das dissertações e teses e seus descritores. Constitui um documento para pesquisas na área do ensino de Geografia.

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Este livro resulta da produção acadêmica de professores, mestrandos e doutorandos integrados ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Geográfica (GEPEG), de pesquisas realizadas ou em andamento no Programa de Pós-graduação em Geografia da UFPB e de colaboradores, inclusive de outras instituições. O livro conta com 15 artigos, distribuído em três partes: 1 – Memórias, narrativas e vivências de formação; 2 – Discussões e propostas teórico-metodológicas; 3 - Práticas, recursos metodológicos e inclusão social. A divisão em partes se deu por opção didática e estética com o intuito de dar visibilidade para os artigos, no entanto, as temáticas se articulam em suas análises e reflexões e se conectam as bases teóricas apontadas anteriormente.

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Este livro resulta do memorial para obtenção da progressão funcional para Professor Titular na Universidade Federal da Paraíba de Antonio Carlos Pinheiro, apresentado em setembro de 2020. O livro aborda a trajetória de vida e formação acadêmica, profissional e experiência na docência com a educação e o ensino de Geografia. Nos onze capítulos do livro, além das narrativas dessa trajetória, existem reflexões sobre a escola, a Geografia e a universidade. Constitui uma autobiografia do autor.

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Versão impressa - contatos para compra: 

E-mail: antoniocarlospinheiro@uol.com.br

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Versão digital - Site para download gratuito:

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O livro Geozine: linguagem para o ensino do conteúdo de região na geografia escolar é resultado de pesquisa do mestrado profissional em Geografia-GEOPROF/UFRN. Subdividido em 04 (quatro) capítulos o livro traz, no capítulo primeiro a experimentação Geozine e os procedimentos metodológicos; o capítulo segundo faz uma discussão sobre o conceito de região; e, no terceiro apresenta-se os resultados das observações em 03 (três) escolas públicas do Ensino Fundamental II de Juazeiro do Norte-CE, nas quais, por meio de análise documental, em análise ao livro didático de Geografia compreendeu-se como se deu o ensino de região, no 7º ano; da percepção do pesquisador sobre a participação dos alunos, o quarto capítulo reflete a metodologia Geozine à prática do professor em sala de aula.

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